危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)是不以某一種特定學(xué)科為媒介的設(shè)計(jì)方式，它的產(chǎn)出不一定是建筑設(shè)計(jì)或者是景觀設(shè)計(jì)。目前有些家長(zhǎng)想讓自己的孩子選擇危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)專業(yè)，但不知道危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？課程有什么？為了解決大家的疑問，下面考動(dòng)力小編從四個(gè)方面為讀者逐一介紹。

主要課程

危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)專業(yè)主要學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)史》、《未來城市與空間敘事》、《開源編程》、《未來情境設(shè)計(jì)》、《理解城市》、《設(shè)計(jì)啟蒙》、《智慧城市的觸點(diǎn)》、《參數(shù)化設(shè)計(jì)》、《PopUp食品設(shè)計(jì)》、《未來娛樂體驗(yàn)空間設(shè)計(jì)》、《生態(tài)材料與3D打印》、《新興科技與設(shè)計(jì)》、《智慧生活系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究》。

培養(yǎng)目標(biāo)

危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具有生態(tài)責(zé)任、遠(yuǎn)見性和全域性的人才，其中特別強(qiáng)調(diào)人才的戰(zhàn)略目光和獨(dú)特性。首先，人才的戰(zhàn)略目光是危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心。危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)希望學(xué)生加強(qiáng)有意義的學(xué)習(xí)，進(jìn)而承擔(dān)更多責(zé)任。其次，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性是培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。再次，危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)瞄準(zhǔn)未來的全域設(shè)計(jì)師、在新時(shí)代具有領(lǐng)導(dǎo)力、在國(guó)際對(duì)話中的話語(yǔ)權(quán)。

培養(yǎng)要求

危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生通過在“危機(jī)設(shè)計(jì)”、“生態(tài)圖譜”、“彈性城市”和“潛行科技”四大領(lǐng)域的深耕，從XS尺度的生物制造到XL尺度的地球工程，進(jìn)行系統(tǒng)性地創(chuàng)新規(guī)劃與設(shè)計(jì)，提出獨(dú)特的方式應(yīng)對(duì)未來的困難挑戰(zhàn)，將知識(shí)重組、跨領(lǐng)域工作、進(jìn)行全球研究和創(chuàng)新。

就業(yè)方向

危機(jī)與生態(tài)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在互聯(lián)網(wǎng)公司、設(shè)計(jì)公司、政府部門科研機(jī)構(gòu)、環(huán)境設(shè)計(jì)類公司、合成生物學(xué)與設(shè)計(jì)交叉公司、新材料研發(fā)公司、研究所、智慧城市相關(guān)公司等，從事城市大數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)、新材料研發(fā)、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、社會(huì)公益服務(wù)、生態(tài)生物設(shè)計(jì)、生物材料設(shè)計(jì)等工作。

最后，小編想說，時(shí)間最會(huì)騙人，但也能讓你明白，這個(gè)世界沒有什么不能失去的，離去的都是風(fēng)景，留下的才是人生。