大學(xué)為學(xué)生提供了與來自不同背景和專業(yè)的同學(xué)互動的機會。這種多樣性的環(huán)境可以促進人際關(guān)系的建立，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力，這對于未來的職業(yè)成功至關(guān)重要。目前有很多想要報考廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的同學(xué)好奇廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院對比哪個好哪個更厲害？為了解決大家的疑問，今天考動力小編就給大家?guī)砣娴慕榻B。

1.兩所學(xué)校的歷史底蘊

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱廣東工貿(mào)），創(chuàng)建于1957年，是廣東省人民政府直屬的全日制普通高等職業(yè)院校，是中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位、廣東省示范性高職院校、是全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位、全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實驗校、全國高等職業(yè)院校體育工作成果暨“一校一品”體育工作示范基地，入選“亞太職業(yè)院校影響力50強”。

廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱松山職院），創(chuàng)建于1976年，是由廣東省人民政府舉辦、廣東省教育廳直屬管理的全日制普通高等職業(yè)院校，位于廣東省韶關(guān)市。

從兩校的歷史底蘊來看，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院比廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)歷史少了19年，兩所院校都不屬于985工程大學(xué)、211工程大學(xué)和雙一流大學(xué)。

2.兩所學(xué)校的學(xué)科評估對比

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有教學(xué)機構(gòu)12個，開設(shè)專業(yè)44個。有國家級骨干專業(yè)4個，中央財政支持的重點專業(yè)2個，省級一類品牌建設(shè)專業(yè)3個，省級二類品牌建設(shè)專業(yè)3個，省級高職教育示范性專業(yè)4個，省級高職教育重點專業(yè)9個，省級現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點專業(yè)8個，省一流高職院校高水平專業(yè)建設(shè)項目9個，高職本科協(xié)同育人專業(yè)4個。

廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院下設(shè)10個二級教學(xué)單位。有電子信息工程技術(shù)、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)四個省級高水平專業(yè)群。其中，機電一體化技術(shù)專業(yè)為國家級骨干專業(yè)；機電設(shè)備技術(shù)、市場營銷專業(yè)為中央支持高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目重點建設(shè)專業(yè)；電氣自動化技術(shù)專業(yè)為省高職高專教育示范性專業(yè)；數(shù)控技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代物流管理、電子信息工程技術(shù)四個專業(yè)為廣東省高等職業(yè)教育重點專業(yè)。

從學(xué)科評估來看，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色強勢學(xué)科主要集中在道模具設(shè)計與制造、工程測量技術(shù)、市場營銷、地籍測繪與土地管理信息技術(shù)、汽車電子技術(shù)、新能源汽車維修技術(shù)、會計、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等，而廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色強勢學(xué)科主要集中在電子信息工程技術(shù)、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等。

3.兩所學(xué)校的師資力量對比

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有博導(dǎo)2名，二級教授2名，有全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀思想政治教育工作者，省級青年珠江學(xué)者、省級教學(xué)名師、省級專業(yè)領(lǐng)軍人才、省級高等職業(yè)青年優(yōu)秀教師培養(yǎng)對象等高層次人才42人，有碩士以上學(xué)位教師526人。

廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有全國優(yōu)秀教師2人、廣東省五一勞動獎?wù)芦@得者2人、廣東省三八紅旗手2人，南粵優(yōu)秀教師7人、南粵優(yōu)秀教育工作者4人，廣東省技術(shù)能手6人，廣東省三八紅旗工作室1個，廣東省高等院校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象2人，廣東省“千百十”工程培養(yǎng)對象13人，國內(nèi)外中青年教師訪問學(xué)者82人。

從數(shù)據(jù)上可以看出，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資力量弱于廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

總體來說，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院各有特色、優(yōu)勢學(xué)科明顯，但稍有差距。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校友會高職Ⅰ類榜上位于66名，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校友會高職Ⅰ類榜上位于287名。